مقایسه اثر بخشی تقویت کننده های قراردادرفتاری واجتماعی برپیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان کم توان ذهنی مقطع ابتدایی

مطالعات گسترده ای در مورد اثر بخشی تقویت کننده ها بر رفتار دانش آموزان انجام شده است. اما درباره میزان اثر بخشی تقویت ها بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی تحقیق های کمی وجود دارد. با توجه به اینکه استفاده از تقویت کننده ها باعث علاقه و انگیزه دانش آموزان به یادگیری می شود، لزوم برنامه ریزی در اجرا و نحوه به کارگیری آن ها اهمیت ویژه ای دارد . هدف از پژوهش حاضر،مقایسه اثر بخشی تقویت های کننده های قرار داد رفتاری و اجتماعی بر پیشرفت ریاضی دانش آموزان دختر کم توان ذهنی پایه سوم ابتدایی است. پژوهش حاضر ، یک مطالعه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل بود. 30 دانش آموز دختر پایه سوم ابتدایی کم توان ذهنی در این پژوهش شرکت داشتند که به روش نمونه در دسترس از مدارس استثنایی شهرستا نهای تهران انتخاب شدند. این دانش آموزان بصورت تصادفی به سه گروه 10 نفری تقسیم شدند.(دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل).معیار شمول آنها : تست لایتر و عدم ابتلا به مشکلات رفتاری بود. و برای ارزیابی میزان پیشرفت تحصیلی از آزمون های محقق ساخته در درس ریاضی استفاده شد. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از تحلیل کواریانس و آزمون تعقیبی lsd ،در نرم افزار spss تحلیل شد.میانگین پس آزمون گروه های آزمایش نسبت به گروه کنترل بالاتر است.به ویژه نمرات ریاضی گروه تقویت قراردادرفتاری افزایش داشته است.و میانگین پس آزمون به ترتیب عبارت است از گروه آزمایش قرارداد رفتاری (90/17) و گروه آزمایش تقویت قرار داداجتماعی( 80/15)و گروه کنترل(40/ 15) می باشد.اختلاف میانگین پیشرفت تحصیلی بین گروه های مورد مطالعه با ثابت نگه داشتن اثر نمرات پیش آزمون تفاوت معنا دار وجود دارد.(01/0p< )و 596/50=(26، 1) f و آزمون تعقیبی lsdنشان داد که بین میانگین های پس آزمون در سه گروه دانش آموزان تفاوت معنا دار وجود دارد . بطوری که میانگین نمرات ریاضی در گروه آزمایشی با تقویت قرار داد رفتاری از گروه آزمایشی با تقویت قرار داد اجتماعی و گروه کنترل بالاتر است و نیز نمرات ریاضی در گروه آزمایشی قرار داد اجتماعی بالاتر از گروه کنترل است.باتوجه به مطالعه حاضر ، اثربخشی تقویت کننده های قرار داد رفتاری در مقایسه با تقویت کننده های قرارداداجتماعی و گروه کنترل در پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان دختر کم توان ذهنی کارایی بیشتری دارد.همچنین اثر بخشی تقویت کنند های قرار داد اجتماعی بیشتر از گروه کنترل است.